為深入貫徹實(shí)施《健康中國行動(dòng)（2019-2030年）》精神，牢固樹立健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校急救教育，持續(xù)開展學(xué)校急救知識(shí)普及、急救設(shè)施配備、救護(hù)技能培訓(xùn)等工作，切實(shí)提高師生自救、互救的實(shí)踐操作能力，打造“會(huì)急救、敢急救”的校園應(yīng)急救護(hù)力量。3月20日，荊門職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)院聯(lián)合荊門市紅十字會(huì)赴湖北信息工程學(xué)校雙喜校區(qū)組織開展“校園急救應(yīng)急培訓(xùn)”活動(dòng)，此次培訓(xùn)教職工和學(xué)生共計(jì)1100余人。

心肺復(fù)蘇面對面 生命教育再升級(jí)

　　數(shù)據(jù)顯示，我國每年心臟性猝死人數(shù)達(dá)50多萬人，當(dāng)前我國掌握急救技能的人口不到1%。心肺復(fù)蘇術(shù)是有效的急救技術(shù)，而心臟驟停后4分鐘是救命的“黃金時(shí)間”。培訓(xùn)現(xiàn)場，紅十字會(huì)救護(hù)師采取理論與實(shí)操相結(jié)合的方式，以小組為單位，設(shè)13個(gè)組，為學(xué)校教師、保衛(wèi)處管理人員、宿舍管理人員、食堂后勤管理人員深入講解現(xiàn)代救護(hù)概念、心肺復(fù)蘇等救護(hù)知識(shí)與技能，包括判斷呼吸、擺正體位、胸外按壓、開放氣道、口對口呼吸等環(huán)節(jié)，如何把握住“黃金時(shí)間”進(jìn)行有效應(yīng)急救護(hù)，讓教職工全方位、直觀地感受和掌握急救要領(lǐng)。參訓(xùn)教師們紛紛表示，“應(yīng)急救護(hù)技能是每一位教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，接受這樣專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，非常有必要，不僅提高了老師應(yīng)對校園內(nèi)突發(fā)事件和學(xué)生意外傷害的應(yīng)變能力，更有助于預(yù)防校園意外事故的發(fā)生?！?/span>

“救”在一瞬間，生命的擁抱

　　海姆立克急救法，是一種簡單有效的搶救食物、異物卡喉所致窒息的急救方法。紅十字會(huì)應(yīng)急救護(hù)師用淺顯易懂的方式向現(xiàn)場師生展示急救要領(lǐng)，剪刀：兩個(gè)手指并攏像一個(gè)閉合的剪刀，按壓點(diǎn)在肚臍上方兩橫指以上的位置；石頭：將后手握拳，拇指側(cè)的拳眼放在按壓點(diǎn)上；布：用先手手掌包住拳頭，然后用向上、向內(nèi)的力量，沖擊患者的上腹部。同學(xué)們熱情高漲，積極參與實(shí)操演練，兩人一組相互配合，細(xì)致領(lǐng)會(huì)每一步的操作標(biāo)準(zhǔn)與要領(lǐng)，嚴(yán)謹(jǐn)對待每一步實(shí)踐操作。

“救命神器”AED，“救”在您身邊

　　別小瞧這個(gè)盒子，有了它，搶救成功的幾率就能大幅提高，大家一定要會(huì)用?！迸嘤?xùn)師拿出AED設(shè)備，并教大家根據(jù)語音提示，學(xué)習(xí)操作。大家紛紛表示，這樣的急救培訓(xùn)特別實(shí)用，遇到突發(fā)情況也能冷靜應(yīng)對。為了記住操作要領(lǐng)，一旁還有教職工直接用手機(jī)記錄下來，方便隨時(shí)學(xué)習(xí)。湖北信息工程學(xué)校保衛(wèi)處主任鄧云華說：“學(xué)校目前已配置2臺(tái)AED急救設(shè)備，接下來是要不斷強(qiáng)化師生的急救理念，熟練掌握急救知識(shí)技能，敢于在突發(fā)事件時(shí)刻出手急救，敢于使用AED救人?！?/span>

　　應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能的普及，是把生命教育融入到學(xué)習(xí)和生活中，讓教職工和學(xué)生對應(yīng)急救護(hù)知識(shí)有更深入的了解，掌握更規(guī)范的急救技能，進(jìn)一步提升了他們面對突發(fā)事件的處理能力。下一步，荊門職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)院將持續(xù)開展更多形式的應(yīng)急救護(hù)科普培訓(xùn)，不斷提升公眾的急救意識(shí)與能力，讓更多人了解急救知識(shí)、掌握急救技能，共同營造一個(gè)安全、和諧的社會(huì)環(huán)境。